ACTIVIDADES SEPTIEMBRE

TRABAJO EN CASA: Repaso interactivo ESO (busca tu nivel).

TRABAJO EN EL AULA: Grupo Referencia. PROYETO 1: “Investigamos Lengua”

Vamos a realizar un cuaderno de repaso (a mano) ilustrado dibujos o imágenes recortadas de revistas.

Para realizar este proyecto inicial, debes formar un equipo (máximo 4 personas). Cada uno de vosotros será escribiente (escribe), investigador (busca la información), secretario (ayuda, pregunta a la profe en nombre de todos y controla el tiempo y los turnos) e ilustrador (realiza los dibujos o recorta ilustraciones).

Buscad una libreta de gusanillo con hojas en blanco (podéis utilizar falsilla) y con muy buena letra (escribiendo sin prisa y realizando muy bien el diseño de cada letra), realizad primero una portada (con los datos del centro: Colegio Claret Fuensanta, el nombre de la asignatura: Lengua Castellana y Literatura, el nombre del trabajo: “Investigamos Lengua”. Proyecto 1 y finalmente vuestros nombres, apellidos y curso.

Material: 11 textos, 43 preguntas, 4 dictados+ libreta clase en grupo

8 septiembre: comienzo proyecto

18-22 septiembre: realización y pruebas diagnósticas(las mismas que en junio)

25-29 septiembre: realización y evaluación.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN (con la que os calificaré):

	EXCELENTE (9-10)	NOTABLE (7-8)	SUFICIENTE (5-6)	MEJORABLE(3)
FORMATO (2,5)	La portada, caligrafía y presentación es impecable y sin tachaduras.	La portada, caligrafía y presentación es  son buenas  y sin tachaduras.	La portada, caligrafía y presentación  están  bien aunque presentan alguna tachadura.	La portada, caligrafía y presentación es impecable y sin tachaduras.
ILUSTRACIÓN (2,5)	Las ilustraciones y dibujos son de muy buena calidad.	Las ilustraciones y dibujos están muy bien elaboradoe..	Las ilustraciones y dibujos están algo elaborados.	Las ilustraciones y dibujos son de muy buena calidad.
TRABAJO GRUPO (2,5)	El trabajo de grupo  ha estado muy organizado, se han respetado los turnos y todos han colaborado.	El trabajo de grupo ha  estado bien organizado, se han respetado los turnos y todos han colaborado.	El trabajo de grupo  a veces no ha  sido y en algún momento no se han respetado los turnos y alguien no ha olaborado.	El trabajo de grupo estado muy organizado, se han respetado los turnos y todos han colaborado.
CONTENIDO CURRICULAR (2,5)	Se han contestado de manera muy precisa las preguntas y todas las peguntas del comentario de texto. El dictado no tiene ninguna falta.	Se han contestado  muy bien las preguntas y todas las cuestiones del comentario de texto. El dictado tiene solo entre una y dos faltas.	Aguna pregunta no se ha y hay lagunas en  el comentario de texto . El dictado tiene más de tres faltas.	No se han contestado la mayoría de preguntas y  cuestiones del comentario de texto. . El dictado tiene más de cinco faltas.

A continuación ya podéis ir realizando vuestro proyecto de investigación. Realizando búsqueda en libros o internet y contestando a las cuestiones siguientes. En cada una realizaréis al menos un dibujo (o más si se os da bien).

En cada sesión de clase hay que realizar un dictado -10 minutos- (cada día uno de vosotros), un comentario de texto -20 minutos- (empezamos con el 1 por orden) y contestar e ilustrar tres de las siguientes preguntas -20 minutos-:

1.      Define cada uno de estos conceptos: texto, literatura, lengua, norma, género literario, derivación, composición, acronimia.

2.      ¿En qué se diferencia cada uno de los tres grandes géneros literarios?

3.      ¿En qué consiste describir?

4.      ¿En qué consiste resumir?

5.      Diferencia entre normas e instrucciones

6.      ¿Qué características poseen las leyendas?

7.      ¿A qué llamamos saga?

8.      ¿Qué son los mitos?

9.      ¿Qué es una epopeya?

10.  Completa estos datos sobre el cuento: definición, personajes, tema, acción, diferencia entre cuentos populares y literarios.

11.  ¿A qué llamamos novela? ¿Cuáles fueron la primeras que surgieron? ¿Cómo se llaman las novelas de la Edad Media? ¿Cuándo surge la primera novela moderna?

12.  Define cada uno de estos términos: verso, rima, sinalefa, arte mayor, arte menor, esquema métrico, estrofa.

13.  Diferencia entre lírica tradicional y lírica culta.

14.  ¿En qué consiste el sentido figurado?

15.  Define cada uno de estos recursos del lenguaje figurado: comparación, personificación, metáfora.

16.  ¿Cómo definimos el teatro?

17.  Diferencia entre comedia, tragedia y tragicomedia.

18.  Define noticia y explica qué se expone en cada una de sus partes

19.  Define cada una de las formas textuales que aparecen en un texto teatral.

20.  Completa estos datos sobre el sustantivo: definición, género, número, concordancia con el artículo, función sintáctica en la oración, clases.

21.  ¿Con qué sufijos podemos formar sustantivos? Escribe un ejemplo de cada.

22.  Explica cada uno de estos datos sobre el adjetivo: ¿A quién complementa?, género, número, grado.

23.  Escribe en un esquema de llaves las clases de adjetivos que hay con un ejemplo de cada

24.  ¿Con qué sufijos podemos formar adjetivos? Completa estos datos sobre el verbo: definición, qué indica cada uno de los modos, formas no personales, cómo se construyen las formas compuestas.

25.  Escribe estos datos de los pronombres: definición, clases y un ejemplo de cada una.

26.  ¿Con qué sufijos podemos formar verbos?

27.  ¿Cómo podemos formar la familia léxica de una palabra?

28.  ¿A qué llamamos formantes? ¿Qué tipos hay?

29.  Define adverbio y escribe las clases que hay.

30.  ¿Cómo definimos preposición? Escribe las que hay

31.  ¿Para qué sirven las conjunciones? Pon un ejemplo de cada una de las clases.

32.  Clasifica las categorías gramaticales en variables e invariables y explica por qué son de una clase o de otra.

33.  Define oración de tres formas diferentes

34.  ¿En qué se diferencia el sujeto del predicado?

35.  Diferencia entre predicado nominal y predicado verbal

36.  Define cada una de las modalidades de las oraciones según la entonación

37.  Escribe las normas de acentuación de las palabras

38.  ¿En qué ocasiones se utiliza la mayúscula?

39.  Escribe las reglas ortográficas que siguen cada una de estas palabras: carnívora, estuve, nuevo, vivir, caber, beber, escribir, recibir, cantaba.

40.  ¿En qué ocasiones se ha de utilizar la coma?

41.  ¿Por qué lleva hache cada una de estas palabras? Hermoso, hiato, huerto, hallaba, horrible, humo, hormiga, hueco, homófono, hemisferio, hipermercado, hipotenso.

42.  Escribe las reglas del uso de la raya y del paréntesis.

43.  ¿Qué regla sigue cada  una de estas palabras? Jarrón cojear, mensajería, dijiste, coger, legión, geométrico y regular.

COMENTARIOS DE TEXTOS

Texto 1

Al día siguiente de la fiesta de Pentecostés en la que se constituyó la Tabla Redonda en Camelot, el rey Arturo se internó a caballo por la arboleda, atribulado por las extrañas palabras de Merlín. Mientras cabalgaba, Merlín apareció repentinamente ante él.
-Vengo a despedirme -dijo el encantador- y a ofreceros mis últimas palabras de advertencia: tened buen cuidado de la espada Excalibur y de su funda mágica, y recelad de la mujer malvada que os la ha de robar, la que dará a luz al Caballero Malvado, que os derribará en el campo de Camlann. No obstante, ella estará con vos al final, su maldad purgada, y, junto con otras, os acompañará hasta Avalón… De estas otras, las Damas de Avalón, una me espera: la dama Nimue, pues ella me ha de enterrar en vida.
-¿No podéis escapar de ella por vuestras artes mágicas? -preguntó Arturo-. ¡Oh, Merlín, no quiero perderos!
-No, es mi destino -respondió Merlín-. Es para mayor gloria de Logres… y para la vuestra, pues debéis quedaros solo y demostrar así vuestra valía.

Roger Lancelyn GREEN
El rey Arturo y sus caballeros de la Tabla Redonda, Siruela

1- Contesta las siguientes cuestiones:

§ ¿Cuáles son las advertencias de Merlín?
a) Arturo debe tener cuidado con Excalibur.
b) El Caballero Malvado y su madre intentarán dañar al rey Arturo.
c) El rey morirá enterrado en vida.

§ ¿Cómo reacciona Arturo al saber que Merlín va a morir y por qué?

§ ¿De qué forma asume Merlín su propio fin?

2- Copia del texto las palabras que indiquen el tiempo de los hechos y el lugar en el que ocurren.

Lugar:

Tiempo:

3- Indica qué elementos del fragmento parecen:
Reales:
Fantásticos

4- Di por qué el texto anterior forma parte de (elige la respuesta adecuada):
a) Una leyenda sobre un héroe.
b) Una leyenda sobre un lugar.
c) Una saga

5-Copia del texto un ejemplo de cada:

a)Sustantivo abstracto:..........................................

b)Sustantivo propio:..............................................

c)Sustantivo colectivo:..........................................

6 - Forma sustantivos a partir de estas palabras añadiendo sufijos:
a) constituir:
b) demostrar:
c) aparecer:
d) esperar:
e) solo:
f) extraño:

7-La localización de una narración en un tiempo y en un lugar se incluye en el:
     a) Planteamiento. b) Desenlace. c) Nudo.

8 –Imagina que El rey Arturo  vive la aventura que se cuenta en el texto con el mago Merlín   pero  en Madrid

       y en el año 2004. Escríbela tú

Texto 2.

   María Sklodowska  fue la descubridora del radio, que durante mucho tiempo fue el único tratamiento para el cáncer . Nació en Polonia, donde trabajó como profesora hasta que ahorró el dinero suficiente para ir a París. Allí contrajo matrimonio con Pierre Curie. Empezó a investigar la radiación emitida por el uranio y acuñó término¹  radioactividad para el fenómeno. Empleó una técnica diseñada por Pierre para medir la intensidad de la radioactividad, y sus conclusiones la hicieron merecedora del premio Nobel.  [...]  Más tarde, ella se dio cuenta de que había  en el uranio otro elemento radioactivo aún más potente. Incluso antes de aislar este elemento estaba tan segura de que existía que lo llamó radio. El descubrimiento de estos nuevos elementos le valió un segundo premio Nobel . Murió de leucemia, provocada por su contacto con sustancias radioactivas.

“Los mil protagonistas del siglo XX” , El País

¹acuñó el término:  inventó la palabra

1-Contesta las siguientes cuestiones:

a)          ¿Quién fue Marie Curie?

b)          ¿Por qué motivo le concedieron el premio Nobel la 1ª vez, y la 2ª?

c)          ¿Cuál fue la causa de la muerte de M. Curie?

2-¿Qué circunstancias han convertido a M. Curie en un mito?

3-Divide a los personajes de esta historia en principales y secundarios

4-Analiza morfológicamente las formas verbales de estas oraciones

a)    Tuve una infancia de mago

b)    Yo volví a la orilla

c)    El parto fue muy difícil

Verbo	Tiempo	Persona	Número	Conjuga ción	Modo	Regular/ Irregular  (R/I)	Formas no personales

5-Separa las sílabas de estas palabras y acentúa la que corresponda   

Buho-	Oeste-	Linea-
Teneis-	Huésped-	Acentua-
Rehuia-	Ahuecar-	Averigueis-

6-Completa el cuadro transformando los verbos en otras dos categorías gramaticales

Verbo	Sustantivo	Adjetivo
Temer
Desear
Alejar
Edificar
cuidar

7-Escribe un texto de una 5 ó 6 líneas en el que cuentes las acciones que realizas durante un fin de semana

Texto  3.

  Estaba el viejo león en su cueva situada en los riscos más encumbrados de una montaña. Le león hijo, al contemplarlo tan respetable, le dijo:

-¿Habrá, padre, en todo el mundo un ser más valiente que usted?  -- que así trataban antes los hijos a los padres.

-Sí, hijo –le contestó el anciano.

-¿Cómo ha de ser eso, padre, cuando yo, que soy su hijo , no tengo miedo a nadie ni respeto más que a usted?

-No te engañes, hijo. Hay en el mundo un animal más bravo que vence a todos; por eso yo, que era el rey del mundo, para no verme vencido me he escondido entre los riscos de este cerro.

-¡No será tan valiente! Fuera de usted, ¿qué animal habrá tan grande a quien yo no me atreva a atacar?

-No es tan grande, hijo; pero es más astuto que todos y se llama hombre. Cuídate de él.

Miguel Díez y Paloma Díez .   “La memoria de los cuentos” . ESPASA-CALPE

1-Contesta las siguientes cuestiones:

d)          ¿En qué lugar se encuentran los personajes?

e)          ¿Por qué se ha escondido el viejo león?

f)           ¿A quién teme el león joven?

2-¿En qué parte de un cuento situarías este fragmento?¿Por qué?

5-Separa el sujeto del predicado de estas oraciones  

a) Contestó el anciano.   b) Yo lo atacaré.   c) Los hijos trataban así a los padres. d) Todos estos aspectos

	Sujetos	Predicados
A
B
C
D

6-Di por qué lleva B o V cada palabra señalada con negrita en el texto:

7-Supón que el viejo león muere y su hijo se encuentra con el hombre. ¿qué crees que sucederá? Continúa

   el cuento

Texto 4.

Palacio, buen amigo, ¿está la primavera vistiendo ya las ramas de los chopos del río y los caminos? En la estepa del alto Duero, primavera tarda, ¡pero es tan bella y dulce cuando llega!.. ¿Tienen los viejos olmos  algunas hojas nuevas? Aún las acacias estarán desnudas Y nevados los montes de las sierras. ¡Oh, mole del Moncayo blanca y rosa, allá, en el cielo de Aragón, tan bella! ¿Hay zarzas florecidas entre las dulces peñas, y blancas margaritas entre la fina hierba?

y blancas margaritas entre la fina hierba? Por esos campanarios Ya habrán ido llegando las cigüeñas. Habrá trigales verdes, Y mulas pardas en las sementeras1 , Y labriegos que siembran los tardíos2 Con las lluvias de abril. Ya las abejas Libarán3 del tomillo y del romero. ¿Hay ciruelos en flor? ¿Quedan violetas?... Antonio Machado.  Posías completas, Espasa-Calpe 1 sementeras: tierras sembradas 2 tardíos: campos que se siembran más tarde 3 libarán: chuparán el néctar de las flores

   

1-Contesta las siguientes cuestiones:

g)          ¿A quién se dirige el emisor del texto?

h)          ¿Qué palabras indican la estación del año y el lugar  a los que aluden los versos de Machado?

i)           ¿Qué emoción crees que encierra este poema (alegría, nostalgia, dolor…) ? ¿Por qué?

2-El poema de A. Machado es un texto lírico. Explica por qué

3-Mide los diez primeros verso y completa estos datos:                     

Verso	Arte	nº sílabas	nombre	rima
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

4-De todas las palabras del texto señaladas con negrita  elige las que sean adjetivos y completa estos dados de cada una:

Adjetivo	Grado	Número	Género	Sustantivo al que se refiere

5-Transforma cada palabra en un adjetivo

Labor:	Ceuta:	Romper:	Héroe:
Lluvia:	Flor:	Teruel:	Crecer:

Texto 5. “Gacela del amor con cien años”

Suben por la calle Los cuatro galanes, Ay, ay, ay, ay. Por la calle abajo Van los tres galanes, Ay, ay, ay. Se ciñen el talle Esos dos galanes, Ay, ay.

¡Cómo vuelve el rostro un galán y el aire! Ay. Por los arrayanes1 Se pasea nadie.         Federica García Lorca Obras completas  AGUILAR arrayanes1 :arbustos olorosos de hojas                        verdes y flores blancas

  

1-Contesta las siguientes cuestiones:

j)           ¿En qué lugares se desarrolla el poema?

k)          ¿Quiénes son los personajes?

l)           ¿Qué acciones realizan?

2-Explica por qué aparecen los “ay” del texto y por qué van disminuyendo

3-Copia del texto los adjetivos determinativos y los artículos y clasifícalos en la tabla                       

Adjetivos determinativos-clases	artículos

4-Construye una oración con cada uno de estos adjetivos determinativos:

a)       Nuestro: ________________________________________________________________________

b)      Aquel: _________________________________________________________________________

c)       Muchas: _______________________________________________________________________

d)      Bastantes:  ______________________________________________________________________

e)       Tu:  ___________________________________________________________________________

5-Separa los componentes de cada  palabra e indica la categoría gramatical de cada uno.

a)       Sordomudo:  ___________ (_______________)  y  ____________  (_______________)

b)      Tiovivo        ___________ (_______________)  y  ____________  (_______________)

c)       Pelagatos    ____________ (_______________)  y  ______________  (_______________)

d)      Contraataque  ____________ (____________________)  y  _____________  (_______________)

Texto 6. “Hermano”

Hermano... Tuya es la hacienda1 , La casa, el caballo y la pistola... Mía es la voz antigua de la tierra. Tú te quedas con todo Y me dejas errante y desnudo por el mundo... Mas yo te dejo mudo... ¡mudo!... ¿Cómo vas a recoger el trigo y a alimentar el fuego si yo me llevo la canción? León Felipe Antología poética . Losada 1 hacienda: finca agrícola

1-Contesta las siguientes cuestiones:

a)       ¿Qué poseen el emisor y el receptor de este poema?

b)      Explica como queda cada uno de ellos después del reparto

c)       ¿Qué es necesario, según los versos de León Felipe, para “recoger el trigo y alimentar el fuego”?

2-Según estos versos, ¿para qué crees que sirve la canción?

3-Copia del texto los pronombres personales e indica el número y la persona gramatical de cada uno                       

4-Sustituye las palabras subrayadas por pronombres que no sean personales.

a)    La casa, el caballo y la pistola son tuyos.  ..................  es tuyo

b)    La casa, el caballo y la pistola son tuyos.  Los ..................  son tuyos

c)    Esa es tu hacienda y esta es mi voz. Esa es la ...........  y esta es la  .......................

5-Indica cuáles de estas oraciones son incorrectas y di por qué .

e)       ¿Qué desea, don Muñoz?

f)       Don Francisco, lo llaman

g)      ¡Buenos días, señora Ana!

h)      El señor García le espera.

Texto 7.

    (Llega IVÁN vestido de policía: gabardina clara con el cuello subido, sombrero de grandes alas a juego, bigotito pintado y, lo más sorprendente, una escopeta colgando del hombro. Carcajada general.)

VÍCTOR.-- ¡Pero, tío, tú ves en la tele todas las películas  españolas de hace treinta años!

IVÁN.—Un “poli” es siempre un “poli”. Venimos así al mundo

VÍCTOR.-- ¿Y qué pinta esa escopeta?

IVÁN.—Es la única que he encontrado. Un policía tienen que ir armado, ¿o no?

(En este instante se abre la puerta del lateral izquierdo y surge MARGA , magníficamente caracterizada de anciana, incluso con peluca de cabellos plateados. Sus movimientos son perfectos para el personaje que representa. No la reconocen, por lo que quedan todos sorprendidos y cortados.)

LUIS.—Bu... buenas tardes, señora. Hemos venido con MARGA, ¿sabe?

(MARGA lo mira con un continuo temblor de cabeza.)

IVÁN.—(Mundano y suficiente.) Sí, verá, es que aquí estamos ensayando una obra de teatro.

Fernando ALMENA

¡Catacroc!  Castilla. Adaptación

1-Contesta las siguientes cuestiones:

d)      ¿Por qué están disfrazados los jóvenes?

e)       Indica en qué lugar se encuentran: En casa de Marga, en la calle, en un escenario.

f)       ¿Por qué quedan “sorprendidos y cortados”?

2-¿Es Marga una interlocutora en este fragmento? Justifica la respuesta.

3-Copia del texto los adverbios e indica a qué palabra se refieren (adjetivos, verbos, adverbios) y la clase a la pertenece cada adverbio.

Adverbio	Verbo	Adjetivo	Adverbio	CLASE
1.    Más		sorprendente
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

                 

4-Convierte en adverbios los adjetivos subrayados en el texto. ¿Qué procedimiento has utilizado?

5-Copia del texto los acortamientos e indica de qué palabra procede cada uno

Texto 8.

    (Habitación con tres puertas. MIRANDOLINA sola).

MIRANDOLINA.-- ¡Oh, pobre de mí! ¡Estoy en un buen lío! Si llega el caballero, estoy lista. se ha enfurecido endiabladamente. No quisiera que el diablo lo tentara a venir aquí. voy a cerrar esta puerta. (Cierra la puerta por la que ha entrado) . Ahora empiezo casi a arrepentirme de lo que he hecho. es verdad que me he divertido mucho haciendo que corriera tras de mí un soberbio, un misógino¹  ; ¡pero ahora que el salvaje está enfurecido , veo en peligro mi reputación y mi propia vida ! debo resolver un problema muy grave. Estoy sola, no tengo a nadie allegado²  que me defienda. solo está ese buen hombre, Fabricio, que en un caso así me podía ayudar. voy a prometerle que me casaré con él... Pero... promesa tras promesa se cansaré de creerme...

¹ misógino:  que rechaza a las mujeres

² allegado:  familiar, cercano

CARLO GOLDONI “La posadera” Planeta

1-Contesta las siguientes cuestiones:

g)      ¿A quién teme la joven Mirandolina?

h)      ¿Con qué se ha divertido hasta ese momento la protagonista?

i)        Explica los motivos por los que ahora está preocupada.

2-¿Crees que Mirandolina ama a Fabricio? ¿Por qué? Copia del textos las palabras que

    argumenten tu respuesta. 

3-Copia del texto las preposiciones y señala qué palabras une las que hay en estas    oraciones.

Corría tras de mí un soberbio	No tengo a nadie allegado
Me casaré con él	Promesa tras promesa

           

4-Las palabras subrayadas en el texto son conjunciones, ¿de qué tipo es cada una?

5-Escribe el significado del formante de cada palabra. Subráyalo.

a)      antropófago  

b)      aerodinámico 

c)       plurilingüe  

d)      hidroterapia 

e)       etimología  

f)       dermatólogo  

Texto 9.

(LA SIRVIENTA sale; la ALUMNA, con las piernas recogidas  y la carpeta en las rodillas, espera graciosamente; landa una o dos miradas a la habitación, los muebles y también al techo; después saca de la carpeta un cuaderno, que hojea, y se detiene más tiempo en una página, tanto para repasar la lección como para lanzar una última ojeada a sus deberes. Parece una muchacha cortés, bien educada, pero muy vivaz, alegre y dinámica. tiene una sonrisa fresca en los labios. Durante el drama que se va a representar disminuirá progresivamente el ritmo vivo de sus movimientos, irá abandonando su apostura¹, dejará de mostrarse alegre y sonriente para ponerse cada vez más triste y taciturna². y animada al principio, se mostrará cada vez más fatigada y soñolienta. hacia el final del drama su rostro deberá expresar claramente un abatimiento nervioso, su manera de hablar lo dejará ver, su lengua se hará pastosa, las palabras acudirán con dificultad a su memoria y saldrán de su boca también con dificultad, parecerá vagamente paralizada, con un comienzo de afasia³)

¹ apostura:  elegancia de gestos y movimientos

² taciturna: callada

³ afasia: pérdida del habla

Eugène Ionesco “La lección” Alianza

1-Contesta las siguientes cuestiones:

j)        ¿Cómo es el personaje al comienzo? 

k)      ¿Cómo debe evolucionar a lo largo de la obra? 

l)        Indica con que elemento o elementos se mostrará la evolución del personaje:

       a) con su rostro                     b) con su postura corporal                     c) con su forma de hablar

2-Señala la respuesta o respuestas correctas. Esta acotación contiene indicaciones para:

     a) el decorado,           b) la actuación del personaje          c)la caracterización del personaje.

3-Escribe el significado de estos acrónimos: AVE, ONU, OVNI, ONCE

4-¿Qué categoría gramatical tiene cada una de las palabras subrayadas en el texto?

5-Separa el sujeto y el predicado de estas oraciones.

a)       La sirvienta sale.

b)      Las palabras acudirán con dificultad a su memoria

c)       Tiene una sonrisa fresca en los labios.

d)      Al final su rostro expresará abatimiento.

Texto 10.

El cuervo y Hermes

Un cuervo que había caído en un cepo prometió al dios Apolo que quemaría incienso en su honor si lo salvaba. El dios así lo hizo, pero una vez liberado el cuervo se olvidó de su promesa.

Sin embargo, la suerte quiso que fuera capturado de nuevo en otro cepo. Esta vez no invocó a Apolo, sino que se dirigió a Hermes, prometiéndole también un sacrificio. Mas el dios, que sabía lo ocurrido, le dijo:

—¿Cómo piensas que voy a creerte ahora, miserable, si ya engañaste y renegaste de tu primer señor?

                                                                                                                         ESOPO .www.bibliotecasvirtuales.com (Adaptación)

El asno y el cochino

Envidiando la suerte del cochino,

un asno maldecía su destino.

«Yo —decía— trabajo y como paja;

él come harina, berza, y no trabaja:

a mí me dan de palos cada día;

a él le rascan y halagan a porfía.»

Así se lamentaba de su suerte;

pero luego que advierte

que a la pocilga alguna gente avanza

en guisa de matanza,

armada de cuchillo y de caldera,

y que con maña fiera

dan al gordo cochino fin sangriento,

dijo entre sí el jumento:

«Si en esto para el ocio y los regalos

al trabajo me atengo y a los palos.»

Félix María SAMANIEGO

Fábulas, Anaya

1.- Lee los dos textos y contesta estas cuestiones.

a)    ¿Qué personajes intervienen en cada texto?

Texto de Esopo ® ___________________________________________________________

Texto de Samaniego ® _____________________________________________________

b)    ¿Cuál de estos adjetivos define mejor el carácter del cuervo? Rodea la opción correcta.

        Fiable, desleal, cumplidor

c)    ¿Qué tienen en común ambos fragmentos? ¿Qué diferencia encuentras entre ellos?

2-Señala las sinalefas, mide los versos  y expresa con el esquema métrico la rima.

3.-Subraya todos los adverbios que se utilizan en ambos textos y di de qué clase es cada uno.

4.-Forma adverbios a partir de las palabras subrayadas en los dos textos y especifica de qué tipo son.

5.-Di si las palabras subrayadas en estas oraciones son adverbios o adjetivos determinativos.

a)           La lámpara tiene poco gas.  ____________________________________________

b)           Hay demasiado viento para navegar.   ____________________________________

c)           ¡Uf! He comido mucho.   ______________________________________________

d)           No es suficiente. Has de trabajar aún más.  ________________________________

6- Indica si son determinantes o pronombres los elementos destacados en negrita. Di también de qué tipo   son.

Algunos habían llegado antes que tú.	Pocos niños hoy en día comen tan poco.
Los chicos los han dejado tirados en la papelera.	Aquella es mi hija Lola.
Algún día sabrás mi verdad.	Para mí que nos está mintiendo.

7.-Analiza morfológicamente estas formas verbales.

FORMAS VERBALES	Tiempo (concrétalo)	Per	Núm.	Modo	Conj.
Habríamos jugado
Habré jugado
Dormiría
Hube deseado
Cantemos
Andando

     Expresa qué tiempo de los pasados es cada uno , o qué tiempote los futuros, o si es presente

Su carita blanca y triste llena de amor y de ensueño, se perdía entre la sombra que arrojaba el manto negro. […] Y entre la sombra divina            5 que arrojaba el manto negro, brillaban sus vagos ojos como dos negros luceros; temblaban sus negros ojos como dos tristes luceros,        10 iluminando la nieve de sus mejillas sin besos. […]

Mi alma se inundó de lágrimas de esas que ahogan recuerdos; deshojé todas mis flores            15 ante su triste silencio; y al pensar que no serían nunca míos sus secretos, en vez de seguir mirándola bajé los ojos al suelo. […]       20 Mi corazón me lo ha dicho: ella me miró un momento; pero se fue… para siempre…, y ya nunca nos veremos. Juan Ramón JIMÉNEZ Antología poética, Cátedra

1-¿Qué recurso del lenguaje figurado aparece en los versos en negrita del poema? ¿Qué elementos se

    asocian entre sí?

   ______________________________________________________________________________________

2-Indica si las palabras subrayadas de estas oraciones son adjetivos indefinidos, pronombres indefinidos o

    adverbios de cantidad.

    a) Aquella persona significaba mucho para mí.                         d) Hace bastante tiempo que no la veo.

    b) Hoy he comido mucho pan.                                                  e) Me gusta bastante ir al teatro.

    c) Muchos no quieren venir.                                                      f ) ¿Tienes harina? Sí, bastante.

Adjetivo Indefinido	Pronombre Indefinido	Adverbio de Cantidad

Escribe  en el cuadro la letra correspondiente a la frase que contenga cada una de las categorías gramaticales

3-Clasifica estos elementos relacionantes en preposiciones o conjunciones.

    y- hacia –pero- según- por- aunque- sino- desde- e- ni- porque- que- para- mediante- como- bajo- hasta

   -durante

Preposiciones	Conjunciones

TEXTO 11:      “El ensayo”.

   (Llega IVAN vestido de policía: gabardina clara con el cuello subido, sombrero de grandes alas a juego, bigotito pintado y , lo más sorprendente, una escopeta colgando del hombro.)

VÍCTOR.. – !Pero, tío, tú ves en la tele todas las películas españolas de hace treinta años¡

IVÁN.— Un “poli” es siempre un “poli”. Venimos así al mundo.

VÍCTOR.-- ¿Y qué pinta esa escopeta?

IVÁN. – Es la única arma que he encontrado. Un policía tiene que ir armado, ¿o no?

       (En ese instante se abre la puerta del lateral izquierda y surge MARGA, magníficamente caracterizada de anciana, incluso con peluca de cabellos plateados. Sus movimientos son perfectos para el personaje que representa. No la reconocen por lo que se quedan todos sorprendidos y cortados)

“¡Catacroc! “  Fernando Amenara . Castilla (Adaptación)

1-Clasifica según la categoría gramatical a la que pertenezcan, las palabras en negrita del texto.

Nombre de la Categorías gramaticales	Palabras del texto	Nombre de la Categorías gramaticales	Palabras del texto
	Gabardina		Siempre
	Con		Venimos
	Pero		Así
	Tú		Pinta
	Todas		Esa
	Españolas		Escopeta
	Un		no
	La		cortados
	reconocen		Sorprendidos
	sorprendidos		todos

2-Escribe oraciones con las siguientes estructuras e indica a qué modalidad pertenecen.

A + infinitivo ➜__________________________________________________________

Ojalá que + pres. subj. ➜ ___________________________________________________

Me gustaría + infinitivo ➜ __________________________________________________

Debe de + infinitivo ➜ _____________________________________________________

3.-Completa las siguientes palabras con Y o LL, según corresponda

Cuando vivía en el edificio ad__ acente, a ciertas horas, fa__ aban las bombi__ as de las

buhardi__ as. Siempre me tocaba salir de casa, _ amar con los nudi__ os a casa del vecino y pedirle

una vela. Pobreci__o, todas las noches lo mismo, menuda pesadi__ a. Pero eso no era lo único,

también se caía el __eso de las paredes y no digo nada de las goteras. Salí hu__ endo, porque casi

me desma__o en el descansi__o cuando se me ca_ ó un trozo de esca__ ola en la coroni__ a.

15-Analiza sintácticamente estas oraciones:

a) En el campo encontré muchas flores

b) Sus padres no han traído el coche

4.- Razona por qué lleva o no tilde cada una de estas palabras:

Sólidas:

Menudo:

Cultural:

Según:

Gómez:

Dictados: uno en cada sesión (B/v, G/J, H…)

OBJETIVOS DEL PROYECTO:

ü  Facilitar el acceso de los alumnos a los contenidos teóricos y prácticos de Lengua.

ü  Promover el intercambio de información, así como el debate y la comunicación entre los alumnos y el de los alumnos con el profesor.

ü  Favorecer a los alumnos la fácil integración a la asignatura.

ü  Dinamizar la enseñanza de los contenidos con investigación y trabajo en grupo con los que el alumno podrá construir su conocimiento.

ü  Convertir al alumno en un aprendiz activo frente a la pasividad que supone el sentarse en un aula a escuchar las clases magistrales de los docentes.

ü  Ampliar la visión del alumno a la investigación y “aprender a aprender”.

ü  Impulsar la participación activa del alumnado en las clases al poder indagar previamente sobre lo que en clase luego se va a trabajar.

ü  Fomentar el trabajo cooperativo en grupo y el contacto entre los alumnos.

ü  Introducir las aportaciones de las nuevas tecnologías en el aprendizaje de una materia.