miércoles, 14 de diciembre de 2016

¡Felices Fiestas!!

Muchísimas gracias
por haber compartido un año tan memorable
El próximo también será el mejor
Un abrazo

lunes, 12 de diciembre de 2016

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Caligramas navideños

Resultado de imagen de poema de navidad medievalesWeihnachtsbaum aus mit dem Satz Frohe Weihnachten in mehreren Sprachen. Lizenzfreie Bilder - 10988871

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"Un caligrama (del francés calligramme) es un poema, frase, palabra o un conjunto de palabras cuyo propósito es formar una figura acerca de lo que trata el poema..."

¿Qué tal si creamos caligramas para felicitar nuestra Navidad  de manera original y dibujamos con palabras nuestros mejores deseos para estas Fiestas?

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Imágenes: Google

jueves, 1 de diciembre de 2016

Ese artefacto llamado ...



En la actualidad, es común escuchar el debate a propósito de la desaparición de los libros en papel debido al libro electrónico. Si viajamos al pasado, algo similar debieron de sentir los primeros lectores de libros (acostumbrados al rollo). El siguiente vídeo muestra, en clave de parodia, los problemas de un monje para utilizar un libro.

ACTIVIDAD: fíjate en las instrucciones que le da el “Ayuda de escritorio” y anota los elementos que producen comicidad.

COMPETENCIAS:
Aprender a aprender
Competencia digital
Competencias sociales y cívicas
Comunicación lingüística
Conciencia y expresiones culturales
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Fuente: Miriam López Santos

lunes, 3 de octubre de 2016

Privacidad y seguridad en redes


Trabajando con un PLE

El apendizaje basado en proyectos tiene como objetivo el diseño individual de un PLE o entorno personal de aprendizaje para el desarrollo de las competencias lingüística y digital que establece el currículo de secundaria en la LOMCE.

A lo largo de este curso, trabajaremos tareas que comprenden la realización de actividades en el cuaderno a mano y en el digital (PLE)de cada  unidad didáctica.

Empezamos por plantear nuestros objetivos y criterios de evaluación de cada unidad en la libreta. Al final de cada unidad exponemos los trabajos realizados y hacemos evaluación, autoevaluación y coevaluación de la unidad o unidades trabajadas.


imagen: Google

Tutorial que seguiremos paso a paso

Nombre de nuestro blog: PLE DE ...(nuestro nombre).
Dirección: plede...blogspot.com


Crear un póster interactivo sobre nuestra lectura

Glogster es una aplicación web que nos permite crear y compartir pósteres multimedia interactivos.

Podemos insertar textos, enlaces, imágenes, archivos de audio o vídeo; desde ordenador o desde internet. 

También podemos grabar audio y vídeo desde la propia aplicación con el  micrófono o webcam de nuestro ordenador.

1. Creamos una cuenta (Create Account) con nuestro email. 
2. Una vez registrados, pulsando en Login accedemos a la aplicación con el nombre de usuario y contraseña elegidos.
3. Creamos un póster siguiendo las instrucciones del tutorial.
4. Una vez publicado (Save and Publish), lo podemos insertar en nuestro PLE con el código necesario (Embed code) al pulsar el botón Share Glog.
5. También podemos imprimirlo con la opción Print Glog (botón derecho del ratón).



ACTIVIDAD:

Crear un póster interactivo de nuestra  lectura donde aparezca:

  • Resumen del libro
  • Mensaje del autor
  • Fotografías o vídeos 
  • Nuestros dibujos sobre cada capítulo


domingo, 2 de octubre de 2016

Crear nuestro avatar

Crear nuestro avatar

¿Qué sabemos de las inteligencias múltiples?

IM-3TestDescubrirlasEstudiantes-Presentación-BlogGesvin
Tests para descubrirlas:

Test 1


Normas de educación online

                           ¿Qué es la Netiqueta?
Infografia Netiqueta: normas de educación online
Fuente

jueves, 15 de septiembre de 2016

Mario Benedetti




Su obra es tan completa que ha sido adaptada muchas veces al cine: La Tregua (1974), El lado oscuro del corazón (1992), Despabílate amor (1996). También algunos cantantes han cantado versos como Silvio Rodríguez o Joan Manuel Serrat.

"Uno tiene en sus manos el color de su día... Rutina o Estallido"

Aquí tenéis información detallada sobre su vida y obra.

ACTIVIDAD: elige una de sus sabias citas, escríbela en un posit  con buena letra y entrégasela a profe Mila.

miércoles, 7 de septiembre de 2016

SEPTIEMBRE ¿Repasamos, leemos y comentamos?


TUTORIAL PARA CREAR CUENTA EN GMAIL ( tarea para casa).

En  las sesiones previstas, trabajaremos  cada bloque durante 10 minutos. Los fragmentos de lecturas los leeremos en casa para comentarlos en clase.

PALABRAS
Nombres o Sustantivos
Pronombres
Adjetivos
Verbos
Adverbios
Preposiciones
Determinantes
Conjunciones o Nexos
Interjecciones

MORFOLOGÍA
Lexema o Raíz
Prefijos
Sufijos
Interfijos
Morfemas de Número
Morfemas de Género
Desinencias Verbales
Accidentes Gramaticales
Análisis Morfológico

SINTAGMAS
Sintagma Nominal - SN
Sintagma Preposicional - SPrep
Sintagma Adjetival - SAdj
Sintagma Adverbial - SAdv
Sintagma Verbal - SV

FUNCIONES SINTÁCTICAS
Complemento del Nombre - CN
Complemento del Adjetivo - CAdj
Complemento del Adverbio - CAdv
Complemento Directo - CD
Complemento Indirecto - CI
Complemento Circunstancial - CC
Complemento Agente - CAg
Complemento Predicativo - CPvo
C. de Régimen (Suplemento)
Atributo
Sujeto
Predicado

ORACIONES
Enunciado
Frase y Oración
Oración Personal / Impersonal
Oración Simple / Compuesta
Oración Activa / Pasiva
Oración Unimembre / Bimemembre
Oración Transitiva / Intransitiva
Oración Copulativa / Predicativa
Oración Aseverativa
Oración Interrogativa
Oración Exclamativa
Oración Imperativa
Oración Dubitativa
Oración Desiderativa
Oración Subordinada
Subordinada Sustantiva
Subordinada Adverbial
Subordinada Adjetiva (de Relativo)
Oración Coordinada
Oración Yuxtapuesta

ORTOGRAFÍA
Las Letras
Acentuación
Puntuación
Palabras Dudosas

FONÉTICA Y FONOLOGÍA
Fonemas
Punto de Articulación
Modo de Articulación
Diptongos
Hiatos

SEMÁNTICA
Campo Semántico
Sinónimos y Antónimos
Familia Léxica
Polisemia
Homonimia
Derivación

Fuente

 LECTURAS:

El guardián entre el centeno
Monstruo de ojos verdes
La vida ante sí
De ratones y hombres
El otro barrio
Réquiem por un campesino español
El rumor del oleaje
Narración de Arthur Gordon Pym
Emma Zunz

COMENTARIO TEXTO:
Artículo 
Artículo: prevenir acoso escolar

EDUCACIÓN EN NUEVAS TECNOLOGÍAS

CANCIONES PARA COMENTAR:

domingo, 4 de septiembre de 2016

Straße 2016Welcome word in 12 languages

ROMANTICISMO

NOVIEMBRE. Diseñar proyecto

Modern vector illustration word concept for project.Business concept web banner.
En España hay actualmente más de 4.000.000 de chicos y chicas que se encuentran en el período de escolaridad obligatoria (Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria).Uno de los factores más relevantes es la desmotivación de los jóvenes hacia unos aprendizajes académicos en gran parte inadecuados a la sociedad del siglo XXI y poco significativos para sus vidas.
El aprendizaje- servicio es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un único proyecto bien articulado en el que los participantes aprenden, a la vez que trabajan en necesidades reales del entorno, con la finalidad de mejorarlo.

El Aps trata de enfrentarse a un cóctel de dos problemas: el fracaso escolar y la crisis de educación en valores y para la ciudadanía:  enseñar informática elemental a personas adultas que nunca han utilizado el ordenador; cuidar a nuestros abuelos y ayudarles en diversas tareas como ir al supermercado para hacerles la compra a partir de una lista o descargar las bolsas pesadas de la compra y colocarlas en sus cocinas; ayudar a personas recién llegadas a nuestro país que buscan su primer trabajo; organizan una campaña de ayuda entre el vecindario a través de las entidades sociales locales;  comprometerse a proteger y conservar un barrio o parque para frenar la degradación.

El inicio de un proyecto de ApS suele  partir de una idea  que nos parece interesante, que tal vez nos apasiona y que vemos posible desarrollar como propuesta educativa:
¿Cuál sería la necesidad o problema social ? ¿Partiremos de un contenido de aprendizaje y buscaremos un servicio relacionado? 
¿Cuál sería el servicio concreto que llevaríamos a cabo?¿Cuáles serían los aprendizajes que se podrían vincular a este proyecto-servicio? ¿En qué área/s, dentro o fuera del horario escolar…? 
¿Contaremos con apoyos dentro y fuera del centro?
 ¿Lo emprenderíamos en solitario o en equipo? ¿Podemos contar con las familias o con voluntarios?

Objetivos generales:

– Desarrollar una metodología que gracias a la implicación activa de los alumnos en el proceso logre mejorar los resultados educativos y resolver problemas sociales del entorno social, en un proceso que sume intencionalidad pedagógica e intencionalidad solidaria.

Objetivos específicos:

– Desarrollar dinámicas de participación compartida con familias, profesorado, educadores y jóvenes de la mano de instituciones y actores sociales para implicarse en comunidad.

– Vincular el aprendizaje académico con fenómenos reales y cercanos a la vida cotidiana de los más jóvenes implicándoles con proyectos tanto activos como sociales que mejoren su rendimiento educativo y su vinculación con la comunidad.

Ejemplo de ApS
Banco proyectos Aprendizaje-servicio
Fundación Zerbikas
  •  Grupo de Mediación, formado por alumnos y alumnas del centro para mejorar la convivencia del centro, ayudando a resolver conflictos a cualquiera que lo necesitara  Se habla en varias asambleas sobre las funciones de un/a mediador/a y presentar sus razones para querer formar parte del grupo. El curso pasado se recibió  formación impartida por un psicólogo y una abogada, crearemos un logo y un cartel, y el grupo ejercerá como Grupo de Mediación durante todo el curso 2016/17.
  • Cooperativa online (web) de ofertas y demandas de empleo, intercambio de favores, ayuda a deberes más pequeños y/o curso de buenos hábitos educación y nutrición , acompañamiento al cole , ayuda en comedor escolar -voluntariado a cambio de almuerzo gratis-; curso de primeros auxilios: se forman alumnos mayores y luego forman a compañeros del centro -profesorado puede ayudar- ( con ayuda enfermeras y médicos ambulatorio u hospital.Test  , CV, 
  • "Los caballeros de las letras" escribientes de cartas, poemas, dibujos comunicativas de emociones (lema: escríbeselo).
  • ¡A volar! Aprendiendo a gestionar economía del hogar (lista compra, leer etiquetas, preparar menú nutritivo semanal, y tareas domésticas, cocina, coser,  organizar laning tareas, vacaciones o salidas fines de semana,,,
  • Chefs ivestigadores
ETAPAFASES
IEsbozar el proyecto1Definir por dónde empezar
2Analizar cómo está el grupo y cada miembro
3Determinar un servicio socialmente necesario
4Establecer los aprendizajes vinculados al servicio
IIEstablecer relaciones con entidades sociales5Identificar las entidades sociales para colaborar
6Plantear la demanda y llegar a un acuerdo
IIIPlanificar el proyecto7Definir los aspectos pedagógicos
8Definir la gestión y la organización
9Definir las etapas del trabajo con el grupo
10Motivar al grupo
IVPreparar el proyecto con el grupo11Diagnosticar el problema y definir el proyecto
12Organizar el trabajo que se llevará a cabo
13Reflexionar sobre los aprendizajes de la planificación
VEjecutar el proyecto con el grupo14Ejecutar el servicio
15Relacionarse con las personas y entidades del entorno
16Registrar, comunicar y difundir el proyecto
17Reflexionar sobre los aprendizajes de la ejecución
VIFinalizar el proyecto con el grupo18Evaluar los resultados del servicio
19Evaluar el conjunto de los aprendizajes adquiridos
20Proyectar perspectivas de futuro
21Celebrar la experiencia compartida
VIIEvaluación multifocal22Evaluar el grupo y cada chico/chica
23Evaluar el trabajo en red con las entidades
24Evaluar la experiencia en tanto que proyecto ApS
25Autoevaluarse como educador en el proceso vivido
Fuente

viernes, 2 de septiembre de 2016

OCTUBRE. Nuestro entorno de aprendizaje o PLE

TAREA: CREANDO NUESTRO PLE  (portfolio, canal vídeos y perfil en redes sociales)

Imagen

Nos encontramos en la sociedad de la información, en la sociedad red, en la sociedad del aprendizaje, en la sociedad del conocimiento.La vida social ya está preparada para la virtualización del individuo, aunque el sistema educativo no haya logrado adaptarse.  El aprendizaje online  permite al profesor disponer de más tiempo para poder atender e interactuar más con sus alumnos.

Beneficios:
  • La creación de un entorno digital adecuado, va a facilitar el desarrollo único y personal de cada alumno
  • El nivel de motivación de los alumnos es mayor.
  • Se puede  atender a los  distintos  distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos.
  • Aumenta el aprendizaje activo, la colaboración y la personalización en los ritmos en la adquisición de contenidos ya que se reduce la instrucción directa.
  • Aumenta la interacción entre profesor y alumno.
La comisión europea califica las competencias digitales como esenciales en el siglo XXI. Considera que estas competencias afianzan las habilidades para la vida, preparan al estudiante para adaptarse a los nuevos espacios laborales cambiantes.

SESIONES ASIGNADAS: 7

ACTIVIDAD 1: crear portfolio
ACTIVIDAD 2: crear canal en Youtube
ACTIVIDAD 3: crear perfil de trabajo  en redes (Facebook, Twitter, Pinterest)
ACTIVIDAD 4: redactar entrada presentándote 
ACTIVIDAD 5: presentamos nuestro PLE (las 5 actividades realizadas -10 min-)
ACTIVIDAD  6: evaluamos nuestro trabajo y el de los compañeros (auoevaluación y coevaluación)

miércoles, 31 de agosto de 2016

TAREAS CURSO TIC LENGUA

TAREA 1. SEPTIEMBRE. REPASO

Durante  este curso usaremos los ordenadores además del cuaderno tradicional. Cada alumno creará su propio PLE que recogerá algunas  actividades de cada unidad. Primero necesitamos una cuenta de correo, en este caso del servicio de Google -GMail-, ya que abriremos nuestros PLE en Blogge y trabajaremos colaborativamente en  Google Drive (nuestro PEN  virtual de documentos, imágenes, presentaciones, etc.)

Actividad 1: crea una cuenta de correo de GMail y envíame un correo a: profemilaclaret@gmail.com  con nombre y apellidos, curso y si eres menor de 16 años es conveniente que pidas permiso a tus padres para crearte la cuenta de correo electrónico.

Actividad 2: Crear nuestro PLE.  Para acceder aBlogger pincha en este enlace. Cuando hayas terminado, mandame , mediante el correo electrónico, la dirección de tu PLE..

A la hora de redactar cualquier entrada (algunos de estos consejos se pueden aplicar para cualquier texto), tened en cuenta las indicaciones de este decálogo de Daniel Cassany:

No empieces a escribir inmediatamente. No tengas prisas. Date tiempo para reflexionar sobre lo que quieres decir y hacer (el texto, el propósito, el lector...).
Utiliza el papel como soporte. Haz notas, listas y esquemas. No te preocupes si están sucios, mal hechos o si no se entienden.
Emborrona, borrajea, garabatea todo lo que haga falta. No tengas pereza de reescribir el texto una y otra vez.
Piensa en tu audiencia. Escribe para que pueda entenderte. Que tu texto sea un puente entre tú y ella.
Deja la gramática para el final. Fíjate primero en lo que quieres decir: en el significado.
Dirige conscientemente tu composición. Planifícate la tarea de escribir.
Repasa frase por frase cuando hayas completado el escrito. Cuida que sea comprensible y legible. Busca economía y claridad.

TAREA 2 . OCTUBRE. ORTOGRAFÍA

Actividad 1. Redactaremos la primera entrada.
Actividad  2. Aprenderemos a crear hipervínculos.
Actividad 3. Añadiremos alguna imagen a la entrada.
Actividad 4. Conoceremos qué son las etiquetas, cuál es su utilidad y las incluiremos en la entrada.

TAREA 3. NOVIEMBRE. SINTAXIS Y LITERATURA

Actividad 1. Vídeos
 Actividad 3. Mapas conceptuales 

TAREA 4. ENERO, FEBRERO Y MARZO.


TAREA 5. ABRIL, MAYO y JUNIO.

Autorretrato poético (7 actividades).

Fuentes: Silvia González, Diego Bernal y  Aitor Lázpita.

NOVIEMBRE. Proyecto 1: Storyboard Padre Claret

APUNTES
PLANTILLA
Herramientas: Pixton, Storyboard That o PowToon

Publicación del producto final en los PLE´s de cada uno de los integrantes del equipo.

NOVIEMBRE. Proyecto 2: ¿Nos educan para amar?

¿Por qué el amor es algo que alaban todos los poetas y que toda la gente busca? ¿Nos educan para amar? (debate)
Productos finales (a elegir):  
  • Folleto web con Smore sobre el amor en el que se incluyan todos los trabajos realizados.
  • Crear un blog con Blogger o sitio web con Google Sites sobre el amor en el que se incluyan todos los trabajos realizados.
  • Organizar una mesa redonda y una choco-charla en torno a las siguientes cuestiones: 
Cómo se ha visto el amor a lo largo de la historia.
Qué ideas preconcebidas (mitos) existen en torno al amor.
Cómo nos "han vendido" el amor en la literatura y el cine.
Cómo se refleja el amor en la poesía.
Cómo es la educación sentimental de un adolescente.
¿Nos educan para amar?

HERRAMIENTICS:

Padlet (tutorial)
Padlet (presentación)
Padlet (vídeo)
Mural.ly (vídeo)
Lino (presentación)
Thinglink (vídeo tutorial)
Thinglink (imagen tutorial)
Ivoox (presentación)
Edición de audio básica con Audacity


PRESENTACIÓN DE LOS PROYECTOS:

Exposiciones orales
Presentaciones de diapositivas
Presentaciones efectivas


1. ¿Cómo entendéis vosotros y vosotras el amor?

En este apartado analizaremos las diferentes teorías que han existido sobre el amor (cómo se ha entendido el amor a lo largo de la historia) y qué ideas previas -preconcebidas- existen relacionadas con el amor (los denominados mitos del amor romántico). En cada caso realizaréis un mural digital con Padlet o alguna aplicación similar como Mural.ly (solo os dará una licencia gratuita de un mes) oLino.

2. El amor en la literatura y el cine


El amor ha sido un tema constante en las obras literarias, en la poesía y en el cine. Os propongo ahora que realicéis una breve exposición oral en la que expliquéis dos historias de amor famosas; una de la literatura y otra del cine. A cada equipo se le asignarán dos historias y los cuatro integrantes del grupo se ocuparán de la exposición oral (os podréis repartir el trabajo como queráis). Como apoyo de dicha exposición oral podréis usar uno de los siguientes productos: una imagen enriquecida conThinglink o una presentación de diapositivas (solo podrá tener cuatro diapositivas, dos por historia de amor).

Organización de la historias de amor literarias y cinematográficas por equipos:

Equipo 1
Calisto y Melibea (LIT.)
Brokeback Mountain (CINE)

Equipo 2
Píramo y Tisbe (LIT.)
Titanic (CINE)

Equipo 3
Romeo y Julieta (LIT.)
Tres metros sobre el cielo (CINE)

Equipo 4
Polifemo y Galatea (LIT.)
La Bella y la Bestia (CINE)

Equipo 5
Tristán e Isolda (LIT.)
Crepúsculo (CINE)

Equipo 6
Calisto y Melibea (LIT.)
Brokeback Mountain (CINE)
3. La poesía y el amor.

El género lírico ha sido el medio privilegiado a través del cual los poetas han transmitido sus sentimientos. Se ha recitado -cantado- poesía desde siempre. Con esta secuencia de actividades se pretende, primero, que os animéis a leer poesía y, segundo, que apreciéis el valor artístico de la poesía -cómo los poetas son capaces de manipular la lengua habitual para crear auténticas obras de arte-.

Se analizarán tres aspectos que destacan en cualquier poema: la métrica (versos, rimas, estrofas), el lenguaje de la poesía y los tópicos literarios relacionados con el amor.


1 Métrica. Apuntes
2 El lenguaje de la poesía

3 Tópicos literarios relacionados con el amor. Apuntes.
4 Tarea: "Un poema analizado y recitado en mi PLE"

4. Los amores lunáticosResúmenes   Apuntes

Argumento: un joven se enamora de dos chicas a la vez
Tarea:  hacer una presentación de diapositivas que resuma el libro con imágenes y con fragmentos de la novela. Para ello, se seguirán los siguientes pasos:

  • Completa el documento "Guión de lectura" a medida que vas leyendo el libro. En dicho documento se ha dividido la novela en once secuencias y se solicita que le pongas un título a cada una, que copies un breve fragmento (no más de tres frases) y que imagines qué imagen vendría bien para ilustrar esa parte de la novela. A la hora de seleccionar el fragmento de la novela se valorará que has comprendido las diferentes ideas que se han analizado sobre el amor en este proyecto. El documento lo puedes consultar en esta página, pero os lo proporcionará el profesor fotocopiado, ya que se lo tendréis que entregar a él una vez relleno.Guión de lectura
  • Búsqueda de imágenes. Buscaréis imágenes en bancos de imágenes con licencia Creative Commons (CC Search, Compfight,Flickr CC). Debéis guardar las imágenes en el ordenador (crearéis una carpeta y numeraréis las imágenes).También podéis optar por hacer vosotros mismos las fotografías en grupo: representaríais los papeles de los protagonistas. Esta opción se valorará positivamente y, además, os dará la opción de realizar el trabajo en grupo.
  • Realiza la presentación. Usa el guion (ponle el título a la diapositiva y añade el texto que has seleccionado) y las imágenes que ya tienes. De manera obligatoria, la presentación contará de 12 diapositivas: la primera será la portada (con el nombre del alumno o alumna y el curso); las restantes serán el resumen visual de la novela. Consulta los siguientes enlaces sobre el diseño de presentaciones visuales: presentaciones efectivas, diseño de presentaciones.
  • Sube la presentación a Slideshare (es un servicio para compartir presentaciones). Es conveniente que la subas en formato PDF, para que no se modifique nada. Una vez subida a Slideshare publícala en tu PLE (en este tutorial se explica cómo hacerlo).


Créditos: Fuente del proyecto



OCTUBRE. RELATOS DE TERROR

Os invitamos a una buena sesión de miedo Halloween,  de los horrores que perturban la paz de nuestros sueños, del miedo real e imaginarioque nos hace sufrir y también disfrutar. Preparad una entrada en vuestro PLE  con vuestro microrrelato inventado, acompañado de alguna imagen o comentad los  libros, cortos o películas de terror que más os hayan gustado.




http://dientrelecturas.blogspot.com.es/2015/10/truco-o-trato.html

      Algunos  microrrelatos del escritor peruano afincado en Sevilla Fernando Iwasaki:
LA HABITACIÓN MALDITA
Llegué sin reserva porque para eso soy cliente habitual, pero no quisieron darme la única habitación que les quedaba. A regañadientes me entregaron la llave y se ofrecieron a buscarme una suite en otro hotel de la cadena, mas yo estaba muy cansado y subí sin hacerles caso.
La decoración no era la misma de las otras habitaciones: las paredes estaban llenas de crucifijos y los espejos apenas reflejaban mis movimientos. Recién cuando me eché en la cama reparé en la pintura del techo: un Cristo viejo y enfermo que me miraba sobrecogido. Me dormí con la inexplicable sensación de sentirme amortajado.
Un clavo de frío me despertó, y junto a la cama una mujer de niebla me dijo con
infinita tristeza: «¿Por qué has sido tan imprudente? Ahora te quedas tú». Desde entonces sigo esperando que venga otro, para despertarlo con mis dedos de hielo y poder dormir de una vez.
LAS RELIQUIAS
Cuando la madre Angelines murió, las campanas del convento doblaron mientras un delicado perfume se esparcía por todo el claustro desde su celda. «Son las señales de su santidad», proclamó sobrecogida la madre superiora. «Nuestro tesoro será descubierto y ahora el populacho vendrá en busca de reliquias y el arzobispo nos quitará su divino cuerpo». Después del santo rosario nos arrodillamos junto a ella. Hasta sus huesos eran dulces.
LA CASA DE REPOSO
La madre superiora miró hacia el cielo como buscando una señal divina, y en sus
ojos desvelados de oraciones reverberó cristalina una lágrima.
—¿Y dice Usted que el viejo profesor se niega a ir a misa, hermana?
—Así es, reverenda. Y maldice y ofende a María Santísima.
—No importa, hermana. Llévelo entonces a dar un paseo por el huerto.
—Sí, reverenda.
—Hermana...
—¿Sí, reverenda?
—Que parezca un accidente.
YA NO QUIERO A MI HERMANO
«Carlitos está aquí», dijo la médium con su voz de drácula, y de pronto se transformó y puso cara de buena. Entonces mamá le hizo muchas preguntas y el espíritu respondía a través de la señora. Seguro que era Carlitos porque sabía dónde estaba el robot y cuántas monedas había en su alcancía, dijo cuál era su postre favorito y también los nombres de sus amigos.
Cuando la médium nos miró haciendo las muecas de Carlitos papá empezó a llorar y mamá le pidió por favor, por favor que no se fuera. Las luces se apagaban y encendían, los cuadros se caían de las paredes y los vasos temblaban sobre la mesa.
Me acuerdo que la señora se desmayó y que una luz atravesó a mamá como en las películas. «Carlitos está aquí», dijo con cara de felicidad.
Desde entonces hemos vuelto a compartir el cuarto y los juguetes, el ordenador y la Play-Station, pero la bicicleta no. Mamá quiere que sea bueno con Carlitos aunque me dé miedo. No me gusta su voz de drácula. Y además huele a vieja.
DÍA DE DIFUNTOS
Cuando llegué al tanatorio, encontré a mi madre enlutada en las escaleras.
—Pero mamá, tú estás muerta.
—Tú también, mi niño.
Y nos abrazamos desconsolados.
EL HORÓSCOPO
Antes de disparar restalló en mi memoria aquel mensaje definitivo que leí en el periódico: «Tenga cuidado con esa persona de su entorno que se propone arruinar todos sus planes». Pero de pronto ella se volteó y sin darme tiempo a reaccionar me clavó un cuchillo en el corazón. Nunca debí dejarle el periódico. Ella también era Tauro. 


RELATOS CLÁSICOS DE TERROR: